NOTAS Y ARTÍCULOS
LA INSTITUCIÓN ESCUELA FRENTE AL D.A.
Cuando un niño tiene dificultades en el aula, ya
sea por problemas académicos o disciplinarios, es
importante investigar como la institución encara
esta dificultad, para ver la posibilidad de revertir la
situación que existe.
La escuela, como institución encargada de impartir
formación a los chicos suelen cometer errores, muchas
veces involuntarios:
a) En su afán por salir adelante con niños
que presentan más dificultades que otros , la escuela
confunde la función y diagnostica y orienta a los
padres, cuando el rol de la escuela es el de formación
socio-pedagógica.
b) En otras circunstancias, escuelas de alta exigencia,
malentiende el significado de excelencia educativa y expulsa
a estos chicos problemáticos, los aleja de la escuela,
pero no toma en cuenta la realidad que la rodea y que en
ésta conviven seres de distinta modalidad. Esto no
ayuda a formar ciudadanos para un mundo más solidario
y menos discriminatorio
c) También puede ignorar los problemas del alumno
y no tomar ninguna decisión de ayuda, entonces éste
rema solo por el río de sus dificultades y es probable
que fracase.
De ninguna manera queremos dejar de lado la importante labor
del docente, pero cuando se involucra en estos temas suele
provocar reacciones de rechazo en los padres . Por lo tanto
, nuestra experiencia nos dice que para una maestra o directora
de escuela lo mejor es decirle al padre que advierte la
dificultad y que sea otro profesional quien maneje el resto
de la información.
La escuela es la primera instancia que juzga las potencialidades
y posibilidades de un niño, ya que es el primer contacto
con el mundo extrafamiliar. La escuela, desde su acción
docente, puede ayudar al éxito del chico.
Los pasos que proponemos para abordar la problemática
del D.A. en la institución son:
. Conocer las distintas dificultades que puede tener un
alumno y sus características básicas. Esto
es importante para evaluar si la institución es adecuada
o no a sus necesidades.
. Poder observar al alumno e informar con el mayor detalle
posible
. Solicitar información familiar para completar un
cuadro de situación
. Trabajar en equipo docente
. Sugerir diagnóstico profesional
. Elaborar estrategias de aula en concordancia con la dirección
del establecimiento, los otros docentes , profesionales
y familia
. Trabajar en el grupo de pares del niño, para que
comprendan si existe algún tipo de actitud distinta
para con él
. Evaluar, informar, reajustar.
Es importante que una sola persona sea la que coordine estas
funciones para concentrar la información, hacer conocer
las decisiones, los ajustes, las evaluaciones.
Establecer pautas a cumplir para un mejor rendimiento escolar,
como ser :
- Cómo y dónde sentar al alumno
- Cómo encarar las diferentes tareas y evaluaciones
- Cómo encarar los contenidos ,ya que el aburrimiento
es una de las causas que hace que los chicos hiperactivos
tengan problemas disciplinarios, etc.
